Geral

AIA - Ambientação e Integração Acadêmica

Voltar

Semana 4 10

#1

Assinale a alternativa cuja frase encontra-se redigida sem clichê. 

A

Nos dias atuais, a universidade exige novas formas de aprendizagem. 

B

O texto acadêmico requer vocabulário preciso e organização das ideias. 

C

Desde os primórdios, a linguagem acompanha a vida em sociedade. 

D

Cada vez mais, escrever bem se torna uma exigência da formação. 

#2

Na escrita de um texto acadêmico, evitar clichês significa 

A

trocar expressões gastas por frases mais adequadas ao que se quer dizer. 

B

manter fórmulas usuais quando elas ajudam na organização do texto. 

C

recorrer a construções conhecidas para dar mais segurança à escrita. 

D

aproveitar frases recorrentes para tornar o texto mais uniforme. 

#3

Ler e produzir gêneros acadêmicos contribui para a formação universitária porque 

A

amplia a espontaneidade da escrita em situações de interação cotidiana. 

B

favorece a compreensão, a sistematização e o uso reflexivo do saber. 

C

valoriza a invenção formal como eixo central do trabalho intelectual. 

D

desloca o estudo conceitual para práticas mais intuitivas de leitura. 

#4

A escolha de um gênero acadêmico está relacionada, entre outros fatores, 

A

à proposta da atividade e ao modo de construção do conhecimento. 

B

ao interesse individual do estudante no tema abordado em aula. 

C

à extensão prevista para o texto e ao tempo de elaboração. 

D

ao repertório linguístico mobilizado no início da formação. 

#5

Em relação ao resumo, a resenha se diferencia por 

A

descrever a experiência de leitura sem retomar o conteúdo central. 

B

mobilizar síntese do conteúdo e apreciação crítica fundamentada. 

C

reorganizar o texto-fonte em tópicos voltados à memorização. 

D

apresentar dados objetivos de uma prática realizada em aula. 

#6

Ao produzir um gênero acadêmico, o estudante precisa considerar 

A

predominância da opinião pessoal e liberdade composicional ampla. 

B

objetivo da tarefa, organização do texto e adequação da linguagem. 

C

centralidade do tema, com menor relevância para o destinatário. 

D

impacto formal da escrita, acima da precisão das informações. 

#7

O resumo acadêmico se caracteriza por 

A

condensar as ideias centrais de um texto com fidelidade conceitual. 

B

desenvolver uma avaliação crítica com base em juízo argumentado. 

C

relatar procedimentos, etapas e resultados de uma atividade. 

D

registrar tópicos de leitura em formato livre e fragmentado. 

#8

O fichamento é especialmente útil quando o estudante precisa 

A

defender uma tese própria diante de posições teóricas divergentes. 

B

apresentar uma visão global do texto em linguagem interpretativa. 

C

registrar conceitos, ideias e observações para estudo posterior. 

D

narrar o percurso de realização de uma atividade desenvolvida. 

#9

Entre gêneros recorrentes na vida universitária, encontram-se 

A

resumo, resenha, fichamento e relatório de atividade acadêmica. 

B

propaganda, campanha pública, slogan e anúncio institucional. 

C

conto, crônica, romance breve e poema de circulação escolar. 

D

bilhete, recado, convite e mensagem interpessoal cotidiana. 

#10

No contexto universitário, os gêneros acadêmicos podem ser compreendidos como textos que 

A

organizam práticas de estudo, pesquisa e circulação de conhecimento. 

B

se definem mais pelo tema abordado do que pela situação de uso. 

C

se caracterizam pela ausência de convenções de escrita e leitura. 

D

priorizam a expressão subjetiva e a livre associação de ideias.